Apoyo a los procesos de autogestión pedagógica y cogestión de instituciones de educación de distintos niveles contribuyendo a la sistematización de los tipos de aprendizajes y la conceptualización de prácticas educativas emancipatorias.
Promoción y seguimiento de prácticas relacionadas con la pedagogía de alternancia y la pedagogía del hacer en común en la educación media y superior en contextos rurales y urbanos, y de modalidades de interacción entre establecimientos educativos del mismo o diferente nivel y actores que usualmente tienden a no compartir espacios de acción, intervención y decisión (familias, estudiantes, personal escolar de primaria y media -incluyendo a docentes y autoridades).
Fomento y desarrollo de procesos de vinculación de adultxs y jóvenes entre el adentro y el afuera de sus establecimientos educativos en los que sostienen formas de autogobierno.
Durante los meses de mayo y junio la Cátedra Epistemología(s) invitó a profesionales activistas de Entre Ríos, Argentina, y Lago Budi, Chile, a presentar sus reflexiones acerca de sus perspectivas sobre el conocimiento y los resultados de la puesta en práctica de dichas perspectivas.
Durante el mes de junio hemos inaugurado el sitio web Prácticas (Per)Formativas y (Trans)Formativas. Este sitio es de labor conjunta entre una gran cantidad de organizaciones socio comunitarias, escuelas públicas, institutos de formación docente, nuestro Instituto y la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín.
Un panel virtual integrado por María Rosa Scala, Directora Nacional de Transferencia y Extensión del INTA, Beatriz Castro Chans, docente investigadora de la UNNE y Adrián Núñez, Director de la EEA Valle Inferior del Río Negro del INTA comentarán esta nueva obra editada por Ediciones Incluir, que analiza el proceso de la Mesa de la Agricultura Familiar de San Pedro, Provincia de Buenos Aires, y sus aprendizajes. A continuación se abrirá un intercambio entre los panelistas, la autora y los participantes.
Integrantes de INCLUIR organizaron espacios de trabajo sobre investigación visual y también participaron en eventos académicos compartiendo claves de la investigación social con y sobre imágenes, así como hallazgos de sus propias investigaciones.
El viernes 16 de octubre, con la coordinación de Amalia Miano y Joaquín Rotman se realizó este Encuentro en el marco del Programa de Investigación “Aprendizaje de y en Autogestión”.
Este evento está organizado por INCLUIR – Instituto para la Inclusión Social y el Desarrollo Humano (INCLUIR) y la Cátedra de Sociología de la Educación, Fac. Ciencias Sociales, UBA. Es gratuito y de acceso libre. A las 17,30 hs. se abre la sala para intercambio informal y comenzar puntuales a las 18:00 hs.
El Cabildo tuvo por fin la elaboración colectiva regional de una serie de puntos que dan cuenta de los cambios a pensar y definir en relación con la legislación actual, considerando un sistema de educación superior que produzca los conocimientos imprescindibles para el desarrollo integral de la Argentina.
Marilin Veloz y Alicia Maggio, docentes del CEPT N°2 de San Andrés de Giles, compartieron sus trayectorias de vida vinculadas a la ruralidad, la educación y la construcción de pertenencia al campo.
El Curso de Posgrado Epistemología y Metodología de la Investigación de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la Universidad Nacional del Nordeste estuvo a cargo de la Dra. María del Socorro Foio. Se realizó bajo la modalidad virtual durante 12 encuentros entre el 3 de junio y el 19 de agosto. Contó con sesenta cursantes, participando la mayoría de los mismos en Programas de Doctorado en varias universidades en los campos de las Ciencias Biológicas, de la Salud, Naturales, Exactas, e Ingeniería.
El pasado 15 de julio de 2020, INCLUIR y la Cátedra de Sociología de la Educación (Facultad de Ciencias Sociales – UBA) organizaron un conversatorio virtual sobre los aportes de una pedagogía colaborativa en tiempos de pandemia y aislamiento social preventivo y obligatorio.